Компетентність бібліотекаря в інформаційному сервісі бібліотеки ПТНЗ

Протокол №3 від 25.11.2016 р.

Закінчується урок, лунає дзвоник, бібліотека заповнюється учнями. На абонементі замовляють необхідну для навчання літературу, або щось цікаве для додаткового читання. Хтось у читальному залі швидко перегортає сторінки підручника, готуючись до уроку, хтось читає художню книжку. Але є учні, які спочатку приходять до бібліотеки і лише роздивляються книжки, спілкуються з бібліотекарем.

На перших порах це мене турбувало, хотілося дати їм у руки книжку, змусити читати. Але я спробувала зробити інакше-розпочати активну рекламну компанію, що в моєму розумінні означало:

ü оточити сучасних учнів цікавими сучасними книжками в яскравих обкладинках (за допомогою книжкових виставок, переглядів літератури, тематичних полиць);

ü розповідати цікаві факти про популярні книжки або про письменників (а для цього потрібно постійно цікавитися та читати сучасну літературу);

ü проводити літературні конкурси, бібліотечні уроки, віртуальні екскурсії;

ü зробити так, щоб учні рекомендували книжки один одному.

Однією з гострих проблем, що існують сьогодні в світовій спільноті, зокрема, в нашій країні, є глибока криза духовних і культурних цінностей. Тому бібліотека – це той осередок в ПТНЗ, куди учні приходять задля спілкування, за допомогою і підтримкою. В такому випадку бібліотека не обмежується лише вихованням любові до книжки та читання. Бібліотекарю доводиться вислуховувати учнів, глибше пізнавати їх внутрішній світ. Тематика розмов різноманітна, і бібліотекар радить прочитати учневі певну літературу, яка актуальна для нього на даному етапі.

Дуже важливо, щоб читання давало учневі інтелектуальну радість. Якщо є інтерес до читання того, що не обов’язкове для вивчення, то учень з інтересом читає й підручник. Читаючи, він відволікається від процесу читання і живе думками про те, що читає

Цікаво, що наші учні можуть знайти інформацію за допомогою Wi-Fi по всьому училищу та на території його на своїх мобільних телефонах, планшетах, ноутбуках. Але вони ідуть до бібліотеки. Я думаю та сподіваюсь, що їх сюди притягує набагато сильніший магніт, той, без якого жодна бібліотека не може існувати, ім’я якому – книжка.

Результатом такої роботи є те, що учні стають активними користувачами бібліотеки, асоціюють її з місцем, де вони оволодівають культурою спілкування з книжкою, інформаційною культурою. Саме тут формується їх потреба у щоденному читанні, саме тут вони можуть розвивати свої пізнавальні та читацькі інтереси. А допомогти в цьому повинен бібліотекар.

Нині перед бібліотекою стоять важливі завдання: дати користувачу якісну новітню інформацію, забезпечити вільний доступ до світових інформаційних джерел, формувати знання у сфері інформаційної культури, стимулювати в учнів інтерес до читання, сприяти їх всебічному розвитку.

Необхідними умовами якісного виконання цих завдань є систематичність і диференціація обслуговування кожної групи читачів, приміром:

ü    Інформаційне забезпечення адміністрації та педагогічного колективу полягає в підтримці навчально-виховного процесу (нові підручники, програми, методичні рекомендації, інструкції, передовий досвід, нові технології).

ü    Інформаційне забезпечення учнів-це допомога їм в опануванні основ наук (навчання під час уроків та в позаурочний час).

ü    Інформаційне забезпечення батьків передбачає надання їм інформаційно-консультаційної допомоги.

Зауважу, що врахування цих умов і використання сучасних форм і методів обслуговування читачів сприяє поступовому перетворенню бібліотеки на сучасний інформаційний центр училища. Утім є й інші важливі складові такої трансформації.

Складова перша: бібліотечний фонд.

Одним із важливих питань, пов’язаних із трансформацією бібліотек на сучасні центри інформаційного забезпечення навчального процесу, є питання комплектування бібліотечного фонду. Для якісного комплектування бібліотекар повинен бути добре обізнаним із навчальною програмою з різних предметів, цікавитися літературними новинками книговидавничого ринку, знати читацькі інтереси та потреби користувачів бібліотеки.

Кожній конкретній групі читачів притаманні свої закономірності читання, мотиви звернення до літератури, критерії оцінок прочитаного. Аналіз інформаційних потреб і запитів читачів сприяє якісному формуванню бібліотечного фонду, системному підходу в організації обслуговування з метою збільшення читацької активності.

Для вивчення читацьких потреб доцільним є комплексне використання різних форм роботи, які б доповнювали одне одного, сприяли емоційній зацікавленості читачів. Наша бібліотека використовує такі форми:

ü    індивідуальні бесіди з учнями училища та анкетування користувачів для виявлення їх читацьких інтересів та інформаційних потреб, ставлення учнів до книжки та читання;

ü    аналіз читацьких формулярів;

ü    ведення «Картотеки доукомплектування» (відомості про відсутню, але необхідну для училища літературу);

ü    ознайомлення з новою навчальною, методичною, художньою літературою шляхом оформлення книжкових виставок, переглядів, бібліографічних оглядів літератури.

Враховуючи сучасні реалії, бібліотека має поповнювати бібліотечний фонд виданнями на різних носіях інформації (навчальними відеофільмами, довідниками, навчальними посібниками, хрестоматіями, аудіокнигами), максимально задовольняючи всебічні потреби читачів, сприяючи гармонійному розвиткові особистості.

В нашому училищі діти не тільки навчаються, але і проводять позаурочний час, відвідуючи різноманітні гуртки, секції, додаткові заняття. Це робить необхідним комплектування бібліотеки не тільки обов’язковою літературою, але і іншою популярною вітчизняною та зарубіжною літературою, довідковими виданнями різних галузей знань.

Нашими партнерами в цій діяльності виступають директор училища, завучі, співробітники, які зараз знаходяться на пенсії, учні та батьки їх,завдяки чому бібліотека щорічно отримує довідкові видання, твори сучасної української та світової літератури, періодичні видання тощо. Всі ці видання можна взяти по системі буккросінгу - прочитай і відпусти, яка з успіхом вже другий рік використовується у читальному залі бібліотеки навчального корпусу та у бібліотеці гуртожитку.

Для поповнення бібліотечного фонду використовуємо і інтернет-ресурси. Знайдену в Інтернеті інформацію роздруковуємо для тематичних папок, добірок статей, оформлення літературних виставок і тематичних полиць, індивідуального інформування. Також у бібліотеці є електронна бібліотека по всіх спеціальностях, які є в нашому училищі, яка постійно поповнюється по мірі надходження запитів наших користувачів та новинок з Інтернету.

Складова друга: довідково – пошуковий апарат.

Загальновідомо, що ефективність інформаційної роботи бібліотеки визначається станом довідково – бібліографічного апарату. Добре організований він допомагає максимально використати бібліотечні фонди для повноцінного забезпечення навчально-виховного процесу. Довідково - пошуковий апарат нашої бібліотеки доволі розгалужений:

ü    алфавітний та систематичний каталоги (у картковому варіанті);

ü    алфавітний та систематичний каталоги (в електронному варіанті);

ü    картотеки: («Картотека керівних та інструктивно-методичних матеріалів», «Картотека реєстрації періодичної преси», «Інвентаризаційна картотека»);

ü    довідково-бібліографічний фонд;

ü    інтернет-ресурс (використовується для надання довідок, пошуку додаткової або відсутньої в бібліотеці інформації).

Складова третя: інформаційне обслуговування.

Для якісного інформаційного забезпечення бібліотекар повинен не тільки добре знати бібліотечний фонд, але і уміти розкривати його для читачів.

Виставки літератури, тематичні полиці, перегляди літератури сприяють систематичному інформуванню читачів про новинки літератури, про найбільш корисні книжки з окремих тем, допомагають читачеві у глибокому вивченні питання, яке його цікавить. У нашій бібліотеці регулярно організовуються така виставки:

ü    нових надходжень: «Увага! Нова література», «Нова література для залізничників»;

ü    до предметних тижнів;

ü    цикли книжково-ілюстративних виставок;

ü    тематичні полички;

ü    перегляди літератури.

Складова четверта: співпраця з педагогами, майстрами виробничого навчання та батьками.

Бібліотека надає інформаційно-методичну допомогу педагогам та майстрам виробничого навчання в організації навчально-виховного процесу: підготовці уроків,бесід із учнями, проведенні виховних годин та позаурочних виховних заходів, інформує про нові документи, підручники та посібники, які надійшли до бібліотеки.

Складова п’ята: виховання інформаційної культури.

Поняття «інформаційна культура» включає в себе традиційну бібліотечно-бібліографічну культуру та нову інформаційну культуру, яка базується на досягненнях сучасних інформаційних технологій. Інформаційна культура розглядається як складова загальної культури особистості, а інформаційні уміння-як загально навчальні, що є основою для успішного засвоєння всіх навчальних предметів, дають можливість людині вільно орієнтуватися в потоці інформації.

Основні завдання бібліотеки з формування інформаційної культури учнів-ознайомлення їх із інформаційними технологіями, з бібліотекою, як важливим компонентом інформаційної інфраструктури, з методами пошуку інформації.

Вирішувати ці завдання допомагає цикл бібліотечних занять із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій і мультимедійних засобів. Під час створення презентацій використовуються анімація та відео кліпи.

У нас в бібліотеці створено куточок для книг по буккроссингу, де кожен може залиши чи взяти собі книгу, зареєструвавшись на відповідних Веб-сайтах: http://www.bookcrossing.com. Творча спец. група офіційного сайту буккроссингу www.bookcrossing.com. Важлива статистика руху: bookcrossing.com/hunt – відпущені на волю книги у світі за останні 30 днів: bookcrossing.com/bookstats/mosttraveled – самі мандруючі книги, та інших.

Ми бібліотекарі, звикли до традиційних способів залучення користувачів до читання: книжкових виставок, бібліографічних оглядів, тематичних переглядів, репрезентації тощо. Але з розвитком інформаційних технологій і впровадженням їх у роботу бібліотек виникають нові форми популяризації бібліотечних фондів. Спочатку з’явилися віртуальні виставки, сьогодні дедалі більшої популярності набувають буктрейлери.

Буктрейлер - особливий вид книжкової реклами, один із засобів просування видання до користувача. Це короткий відеоролик, що створює візуальний образ книжки, кліп за її змістом. Його основне завдання – яскраво й образно розповісти про твір, зацікавити, заінтригувати читача, спонукати до читання.

Наразі виокремлюють такі типи бук трейлерів за способом візуального відтворення тексту:

ü ігрові ролики (міні фільми за книжками із залученням актора);

ü неігрові ролики (слайди з цитатами, ілюстраціями, малюнками, фотографіями, колажем);

ü анімаційні ролики (з використанням комп’ютерної графіки/мультиплікації).

…і за змістом:

ü розповідні (презентують сюжет твору);

ü атмосферні (передають основні настрої книжки та очікувані читацькі емоції);

ü концептуальні (транслюють ключові ідеї та загальну спрямованість тексту).

У бібліотечному професійному середовищі буктрейлер повинен стати одним з дієвих засобів підвищення статусу читання через його пропаганду за допомогою відео презентації.

Ми починали свою роботу по буккроссингу із слідуючих залишених книг:

За прочитаною книгою «Вклоняємось доземно українському солдату» Дашею Рибак знято відеоролик - буктрейлер, та викладено на YouTube.

Для покращання читання учнями нашого училища було знято буктрейлер на книгу: «Як вижити в екстремальних умовах», учнем групи 213 Владиславом та викладено на YouTube.

Для кращої пропаганди книги і бібліотеки читачами нашої бібліотеки організовано флешбук у ВКонтакте: https://vk.com/ на книгу Ліни Костенко «Записки українського самашедшого», де ми активно проводимо обговорення цієї книги.

Складова шоста: професіоналізм бібліотекаря.

Ілля Еренбург відзначив, що «бібліотекар не службовець, який спостерігає, чи всі книжки на полицях, а людина, яка допомагає читачам активно їх використовувати». Сьогодні до книжок постійно додаються інші сучасні джерела інформації, але завдання бібліотекаря щодо активного їх використання залишається незмінним. Сьогодення вимагає від бібліотекаря знань не тільки в галузях літератури та бібліотекознавства, а й сучасних комп’ютерних технологій. Крім того, бібліотекар має бути людиною творчою, активною, постійно працювати над собою, безперервно поповнювати свої професійні знання оволодівати новими інформаційними технологіями, запроваджувати сучасні форми обслуговування читачів. Тільки такий фахівець здатен перетворити бібліотеку на справжній інформаційний центр училища.

Бібліотека – древня і вічно юна оселя людського розуму. Ряди книжкових полиць містять у собі допитливий науковий пошук, насолоду прекрасним, здобуття знань, розвагу – і так до нескінченності. Неможливо уявити сучасне життя без бібліотеки, куди кожна людина може прийти не тільки, щоб отримати необхідну інформацію, а й “підзарядити” свою душу духовними багатствами, залишеними нам у спадщину. Бібліотека – добрий чарівник, до якого поспішають люди різного віку, різних смаків та уподобань. Усе найцікавіше починається з бібліотеки.

Саме книга, бібліотека є таким своєрідним фундаментом розвитку і становлення особистості. Багато труднощів на цьому шляху бібліотекарів. Тому бібліотеки ПТНЗ систематично проводять роботу серед учнів по пізнанню своєї культури, літератури, рідної мови, впроваджуючи новітні інформаційні технології в освітній процес. І як результат цієї співпраці – це наші випускники, якими ми можемо пишатись.

Використано джерела:

proftekhosvita.org.ua/static/files/biblioteka_pto_01.pd

Училищна  бібліотека – інформаційний центр

Інформаційно-комунікаційні технології відкривають нові можливості щодо формування масиву документ них ресурсів, розширення спектра інформаційних послуг, надання доступу до віддалених джерел інформації, удосконалення традиційних форм роботи, популяризації читання тощо. Сьогодні можна з упевненістю сказати: чим активніше бібліотека запроваджує ці технології, тим скоріше вона інтегрується в єдиний інформаційно-освітній простір училища.

Найвиразнішою ознакою сучасного етапу розвитку людства є перехід від індустріального суспільства до суспільства інформаційного. Як свідчать міжнародні дослідження, потік інформації збільшується дуже швидко, адже кожних 12 місяців обсяг інформації і знань подвоюється. Проблема забезпечення процедур пошуку, доступу, використання й оцінки інформації з різних аспектів та галузей життєдіяльності стає чи не найактуальнішою проблемою сьогодення.

Єдиним шляхом входження українських бібліотек до світового інформаційного простору є інтенсивне запровадження новітніх комп'ютерних технологій, які надають користувачам можливість одержати доступ не лише до інформаційних ресурсів окремої бібліотеки, але і світових інформаційних ресурсів.

Саме бібліотеки посідають провідне місце в системі інформаційних послуг і покликані збирати, зберігати і надавати користувачам різноманітну інформацію за їх запитами. Наявність і використання в бібліотеці сучасних технологій-безсумнівне свідчення того, що вона знаходиться на певному рівні інформатизації.

Це добре розуміє адміністрація нашого училища, тому в арсеналі нашої бібліотеки-три сучасних комп’ютери, підключених до мережі Інтернет та локальної мережі Інтранет; два сканери, два ксерокси, принтер, два телевізори. Все це дає змогу бібліотеці училища постійно перебувати в центрі всіх інновацій, що застосовуються в навчально-виховному процесі.

Козятинське міжрегіональне вище професійне училище залізничного транспорту це заклад нового типу, в якому здійснюється навчання відповідно до Концепції профільного навчання, метою якого є забезпечення можливостей для рівного доступу учнівської молоді до здобуття професійної та загальноосвітньої освіти, неперервної освіти протягом усього життя, виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання і мобільності в умовах реформування сучасного суспільства. У закладі найповніше реалізовується принцип особистісно-орієнтованого навчання, що значно розширює можливості учня у виборі власної освітньої траєкторії.

Пріоритет за електронними ресурсами

Розвиток та формування життєвої компетенції обдарованих учнів відбувається шляхом надання інформації про бібліотечні ресурси. Тому важливою умовою реалізації концепції профільного навчання є формування бібліотечного фонду для кожної професії, забезпечення учнів та викладачів навчально-методичною літературою, програмними засобами навчання, відео, аудіо та медіа документами.

Умови створення концепції:

·        Створення бази даних авторських навчальних програм з предметів варіативної частини навчального плану та авторських підручників;

·        Формування бібліотечного фонду, відео, аудіо, медіа теки для кожного профілю навчання;

·        Створення міцної матеріальної бази (комп’ютерна техніка, оргтехніка, теле, відео, аудіотехніка, копіювальна та друкарська техніки).

Бібліотека комплектує, зберігає та видає у користування літературу згідно з навчально-виховними програмами, застосовуючи добре відомі форми бібліотечної роботи у поєднанні з інформаційно-комунікаційними технологіями (ІКТ).

Використання ІКТ, а також можливість пошуку інформації в Інтернеті, по-перше, суттєво розширюють перспективи наших учнів і викладачів щодо отримання інформації з різних джерел як традиційних (книг, газет, журналів, довідкових видань), так і нетрадиційних для бібліотек (відео матеріалів, комп’ютерних програм, баз даних тощо). По-друге ж, розвивають критико-аналітичні здібності обдарованих учнів та підвищують майстерність викладачів, свідченням чого є багаторазові перемоги учнів в олімпіадах, турнірах і конкурсах обласного та всеукраїнського рівнів.

Розширення можливостей пошуку й отримання необхідної інформації спонукало користувачів бібліотеки училища опановувати інноваційні інформаційні технології, вчитися застосовувати їх для навчання та професійної діяльності , а також для самостійного отримання потрібної інформації з використанням різноманітних засобів. Такими засобами можуть бути спеціально створені педагогічні програмні засоби навчального призначення або ресурси, доступні в мережі Інтернет. У фонді бібліотеки училища наявні та повсякденно використовуються під час підготовки до уроків, контрольних робіт, олімпіад, конкурсів, тренінгів, проведення досліджень, зокрема , такі матеріали:

·        електронні довідкові видання;

·        електронні посібники;

·        електронні (віртуальні) практикуми;

·        віртуальні лабораторії;

·        електронні тренажери;

·        електронні задачники;

·        електронні засоби контролю досягнень учнів;

·        електронні атласи;

·        електронні хрестоматії.

Під час навчання широко використовується мультимедійне обладнання та документи з бібліотечного фонду на електронних носіях, науково-пізнавальний аудіо-відео фонд, що дає змогу ліцеїстам долучитися до світової культури, розвивати свій духовний світ тощо.

Інформаційно-комунікативні технології і бібліотеці: практичний аспект

Окрім створення баз даних, формування фонду електронних ресурсів бібліотека нашого училища широко застосовує комп’ютерні технології для виконання внутрішньобібліотечних робіт: ведення звітно-аналітичної документації; сумарного обліку надходжень та вибуття документів; підготовки мультимедійних матеріалів для бібліотечних заходів, створення та оперативного поповнення бази даних профільних навчальних програм та підручників (затверджених Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України), навчальних програм спецкурсів, курсів за вибором та факультативів, періодичних видань, контингенту учнів тощо.

Одним із найбільш функціональних та ефективних засобів, що використовуються під час проведення бібліотечних занять, лекцій, семінарів, конференцій, є мультимедійна презентація у програмі Power Point.

Як приклад можна розглянути бібліотечну гру «Тематичний пошук інформації». Ця гра спрямована на систематизацію, розширення та поглиблення знань щодо методів вибору літератури, ознайомлення зі структурою та засобами пошуку у систематичному каталозі та систематичній картотеці статей, стимулювання читацької активності учнів. Роботу учнів із каталогами та картотеками, а також інформаційне повідомлення бібліотекаря, супроводжується мультимедійною презентацією «Тематичний пошук інформації».

Наше училище є базовим навчальним закладом із упровадження проектних технологій навчання з використанням інформаційно-комунікативних технологій за технологією Ін тел «Навчання для майбутнього». Метод проектів домінує і в організації бібліотечно-інформаційної діяльності. Під керівництвом бібліотеки на базі бібліотечного гуртка «Джерело» учнями училища розроблени і реалізована велика кількість різноманітних пізнавальних проектів. Започатковано індивідуальні заняття зі здібними учнями з метою підготовки їх до участі в конкурсах:

- обласному конкурсі соціальних проектів учнів професійно-технічних навчальних закладів «Я – в житті мого навчального закладу» два члени  бібліотечного гуртка «Джерело», що діє при бібліотеці, зайняли два других місця :

- у номінації «Я і мій навчальний заклад» Хомюк Б.В.;

- у номінації «Я-лідер» Прилуцький О.Г.

У цьому році взяли участь у обласному конкурсі творчих дослідницько-пошукових робіт на тему: «М.Пирогов - видатна особистість Вінниччини» серед учнів бібліотечних гуртків професійно-технічних навчальних закладів. Підготовлено та відправлено на конкурс два проекти:

- «М.І.Пирогов – видатний хірург, учений, винахідник ХІХ століття» творчий звіт учня групи 240 ОКН-Б Плис Максима;

- «М.І.Пирогов - символ великого гуманізму, милосердя, патріотизму, працездатності, неосяжної любові до науки» колективний проект учениць групи 30 ОКН.СК Гвоздюк Катерини та Аношенкової Анни.

Свою роботу бібліотека спрямовує  по таких основних напрямках:

громадянське виховання-мета цих заходів виховувати почуття гордості за свою рідну землю, малу і велику батьківщину. З цією метою проведено у рамках місячника громадянського та військово-патріотичного виховання проведено бесіду «Моя земля – земля моїх батьків». Організовано книжкову виставку «Горджусь тобою, Україно», проведено науково-теоретичну конференцію «Незалежність України - здійснення мрій багатьох Українців», проведено тематичний вечір «День соборності України»;

родинно – сімейне виховання – мета виховувати почуття любові до своєї родини, цінити своїх батьків, берегти духовні сімейні цінності. У рамках місячника родинно-сімейного виховання організовано книжкову виставку «Роде наш красний, роде наш прекрасний». Бібліотекою проведено вишиванковий вернісаж «Український рушник в народному побуті», виховну годину «Українська народна вишивка», проведено диспут «У чому сенс життя»;

військово-патріотичне виховання – мета – виховувати почуття патріотизму, поваги до подій української історії та людей, які їх пережили, формувати власну оцінку подій. Бібліотекою проведено урок пам'яті «Голодомор 2932-1933 років», виховну годину «Відображення голодомору 1931-1933рр  у художній літературі». Проведено літературний вечір «Тих днів не змовкне слава», вечір пам'яті «Герої Крут – провісники волі», читацьку конференцію «З тобою, роде мій орлиний, іду дорогами війни». До місячника патріотичного виховання проведемо зустріч з ветераном війни «Незгасна пам'ять»;

трудове (професійне) виховання учнів – мета-пропаганда професій, які є в нашому училищі. Організовано книжкову виставку «Професії, що навчають в нашому училищі»,  беру участь в училищному конкурсі «Кращий по професії» та проведено бесіду «Ціна хліба»;

художньо-естетичне виховання –виховувати любов до прекрасного, естетичного сприйняття світу, духовної наснаги. Бібліотекою проведено День відкритих дверей до дня відзначення всеукраїнського Дня бібліотек «Цікавий світ української книги»,  організовано перегляд літератури «Українська книга – джерело народної мудрості».Проведено у рамках місячника художньо-естетичного виховання виховну годину «Що внутрішня, що зовнішня краса, тобі одній дарована, людино», та читацьку конференцію «Шевченківськими стежками»;

моральне виховання – донести до учнів поняття добра та зла, розвивати вміння розрізняти ці два поняття, вміння пробачати інших і самому просити пробачення, ознайомити з неминучістю кари за зло, виховати в учнів бажання робити добрі вчинки. Проведено диспут «Добро та зло», відверту розмову «Що ви знаєте про своїх однолітків», організовано тематичну поличку «Віра, мораль, молодь»;

формування здорового способу життя -  мета-розширити знання студентів про пагубну дію   наркотиків   на   організм   людини,   попередити страшний   недуг,   підвищити   значимість   достатньо важливого в житті вміння — вміння сказати «ні». У рамках місячника морально-трудового виховання та формування здорового способу життя проведено диспут «Шкідливість куріння на здоров'я людини» та бесіду – роздум «Твоє здоров'я в твоїх руках» та  цикл бесід «Небезпечна пристрасть»,виховну годину «Знати, щоб жити»;

превентивне виховання – ознайомити учнів з їхніми основними правами та обов'язками, вчитися відрізняти права від обов'язків, закріпити їх в пам'яті учнів, навчити дітей вмінню захищати себе при порушенні прав дитини, розвивати культуру поведінки, виховувати дисциплінованість, повагу до законів, товаришів. Проведено обмін думками між групами №55 та 23 «Знай свої права, виконуй свої обов'язки»;

екологічне виховання – мета-виховувати дбайливе ставлення до природи, оточуючого середовища. Планується провести усний журнал «Дзвони Чорнобиля – душу тривожать»,бесіду «Збережемо рідну землю голубою і зеленою», організовано книжкову виставку «Пробач мені моя земля»;

сприяння творчому розвитку особистості – проведено виховну годину «Училище наш дім, а ми господарі у нім», та проведено відверту розмову «Твоє призначення на землі»;

краєзнавча робота – мета-виховувати любов до рідного краю. Проведено вечір поезії «Поетичні голоси Вінниччини», заплановано провести бібліографічний огляд «Кришталеві джерела», організовано книжкову виставку «Кришталеві джерела».

Під час проведення цих заходів також застосовувався мультимедійний супровід, адже поєднання книг, комп’ютерної графіки, анімації, відео зображення, звуку, інших мультимедійних компонентів надає абсолютну унікальну можливість зробити захід максимально наочним, а значить зрозумілим і доступним.

Наступним аспектом діяльності бібліотеки з використанням інформаційно-комунікаційних технологій є складання рекомендаційної бібліографії (Рекомендаційних списків, оглядів, покажчиків, буклетів) та оформлення книжкових виставок і полиць. Книжкова виставка-поширена в бібліотеці технологія роботи з читачами. Цікаво оформлена і вдало розміщена вона прикрашає бібліотеку, викликає бажання підійти та подивитися представлені на ній видання, взяти книгу для читання. Під час підготовки та оформлення бібліографічних матеріалів, виставок та експозицій у бібліотеці використовую програму Microsoft Office Publisher, яка має спрощену, порівняно з професійними видавничими системами, функціональність і забезпечує якісну верстку публікацій у двох основних режимах: створення і редагування друкованої та електронної публікації.

Поряд з цим бібліотека училища використовує інформаційно-комунікаційні технології у своїй методичній діяльності. Це дозволяє нам на високому професійному рівні організовувати, проводити або просто брати участь у різноманітних заходах із підвищення кваліфікації бібліотекарів.

Отже, спектр використання інформаційно-комунікаційних технологій в бібліотечній діяльності – найрізноманітніший. Утім головне завдання бібліотеки училища в тому, щоб застосування інформаційно-комунікаційних технологій мало світоглядний, загальнокультурний характер, було спрямоване на всебічний розвиток особистості користувача й розкриття його творчих здібностей.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1.     Вовковінська Н. В. Інформатизація середньої освіти: програмні засоби, технології, досвід, перспективи / Н.В.Вовковінська, Ю.О.Дорошенко, Л. М. Забродська ; за ред. В. М. Мадзігона та Ю.О.Дорошенка. – К. : Педагогічна думка, 2008. – 276 с.

2.     Гуревич Р. С. Інформаційно-комунікаційні технології у підготовці майбутніх учителів // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. праць. –Вип. 21 / Р. С. Гуревич, О. М. Скупий. –Київ-Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2009. – С. 33-36.

3.     Дементієвська Н. П., Морзе Н.В. Комп’ютерні технології для розвитку учнів та вчителів // Інформаційні технології і засоби навчання : зб. наук. праць / Н. П. Дементієвська, Н. В. Морзе ; за ред. В. Ю. Бикова, Ю. О. Жука. – К. : Атака, 2009. – С. 76-95.

4.     Інноваційні педагогічні технології у трудовому навчанні : навчально-методичний посібник (пробне видання) ; за заг. ред. О. М. Коберника, Г. В. Теращука. – Тернопіль-Умань, 2007. – 208 с.

5.     Коротяев Б. И. Учение – процесс творческий. Из опыта работы / Б. И. Коротяев. – М. : Просвещение, 2010. – 120 с.

6.     Дементієвська Н. П. Intel. Навчання для майбутнього / Н. П. Дементієвська, Н. В. Морзе. – К. : Нора - прінт, 2005. – 528 с.

7.     Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат. – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – 272 с.

8.     http://allbest.ru/

9.     http://www.ukrreferat.com/

10.                http://pidruchniki.ws/14990528/pedagogika/zmist_pozaurochnoyi_pozashkilnoyi_vihovnoyi_roboti

yle='font-size:14.0pt;font-family:Wingdings;mso-fareast-font-family: Wingdings;mso-bidi-font-family:Wingdings;mso-ansi-language:UK'>ü буккросинг.

Бібліотекар _______________Біньковська Н.А.

Збережемо рідну землю голубою і зеленою

(Виховна година)

Мета: Чорнобиль – це вже історія України, тому дітей треба навчати вболівати за минуле своєї держави, сприймати її такою, яка вона є, до того ж формувати загальнорозвинену людину, що буде протистояти злу, насильству, несправедливості та руйнуванню навколишнього світу; розвивати в учнів потребу будувати, створювати, відроджувати заради України; виховувати почуття сприймання чужого болю як свого, загальнонародного горя – як особистого, почуття любові до людини, до землі, до держави; виховувати почуття поваги й пам’яті до трагічних сторінок України.

Лунає мінорна музика.

Чи буде квітень, як завжди

Дарунком весняної здоби.

Чи власним іменем біди

Ми назвемо його Чорнобиль?

Чи може викреслимо його

З календарів своїх допоки

Нас теплий грітиме вогонь

Ще не відкритих ізотопів?

Безмежна мисль, немає меж

Її спинити годі!

І ти, Чорнобилю, ти теж

Не маєш меж сьогодні.

Бібліотекар.

26 квітня! В пам’яті українського народу це день чорнобильського лиха, болю, суму, і забути це й викреслити із нашої пам’яті – неможливо.

26 квітня!

В ніч із забуття

Йде страшне створіння – атомне дитя.

Суть його безкровна і зіниць нема

І уста безмовні, і душа німа.

Вирвавшись на волю з мороку ночей,

Вже калічить долі і батьків.

Виродок – створіння ціль страшну таїть

Поглина сумління, душі нам двоїть.

Простяга до серця щупальця страшні

І вселяє муки, муки неземні.

Присипляє мозок посвистом глухим

Стронцієву дозу сипле, наче дим.

2-й ведучий:

26 квітня!

Люди не проспіть!

Атомне століття раною горить.

Кличе кожне серце стати з злом на боротьбу,

Щоб зустріли внуки вранішню зорю.

І виростають покоління

Котрі не чули тиші

Що зберегли ми, що надбали

Що дітям в спадок передать?

Тепер тут зона, а була земля,

Тут був чорнозем, а тепер Чорнобиль.

Бібліотекар. Чорнобиль. Це назва невеличкого районного центру, що знаходиться в 130 км від Києва. Заснований ще за часів Київської Русі, стародавній Чорнобиль дав свою гірку назву потужній атомній електростанції, будівництво якої було розпочато в 1971 році. В 1983 році вже працювало 4 енергоблоки цієї електростанції із запланованих шести.

Але в історію Чорнобиль увійде назавжди, як місто, що дало назву одній з найбільших в історії людства катастроф.

2-й ведучий:

Для України, для всіх, хто прямо чи побічно причетний до трагедії Чорнобиля та її наслідків, час ніби розділився на дві частини: до 26 квітня 1986 року і після нього. Цим частинам часу в народі вже дано назву – два кольори часу, і тому недаремно пісня, яку ви зараз почуєте, стала символом червоного і чорного кольорів в долі України та її народу.

(Виконується пісня «Два кольори»)

1-й ведучий:

Ту мирну весняну українську ніч на берегах Прип’яті люди ніколи не забудуть. Вона була, як зараз усім здається, найтихішою і найтеплішою. І не сповіщала про біду. Навпаки всім жителям містечка атомників ще звечора, під вихідний, жадалося отримати від природи хорошу погоду. Проте в ту саму ніч з 25 на 26 квітня відлік часу став уже не мирним, а бойовим і аварійним. Відлік пішов на хвилини і секунди. О першій годині 23 хвилини 40 секунд, коли всі спали безтурботним сном, над четвертим реактором Чорнобильської атомної станції несподівано велетенське полум’я розірвало нічну темряву.

Ось як це описує Володимир Яворівський у повісті „Марія з полином у кінці століття”.

2-й ведучий:

«З руїн реактора виривається стовп зловіщого вогню, палаючих шматків графіту. Стовп стрімко, як фантастична ракета, піднявся в небо, освітлюючи корпуси атомної, річку з верболозами.

Вогняний стовп завмирає на висоті 1.5 км.

На вершині його утворилась світла куля, яка начеб засмоктує в себе цей примарний стовбур, всередині якого щось рухається, згорається, випростовується, але сам він стоїть над нічною землею, як ялинкова іграшка блідо вишневого кривавого кольору. Ніч безвітряна і стовп стоїть між небом та землею, наче вагається, куди ж йому пустити свій корінь».

5-й ведучий:

Зойкнула Земля чаіним криком

- Сину, вбережи і захисти!

Вийшла мати із іконним ликом:

- Йди, синочку, хто ж коли не ти?

Спалахнуло небо, впало крижнем

- Сину, вбережи і захисти!

Вийшла жінка з немовлятком ніжним:

- Йди, коханий, хто ж коли не ти?

1-й ведучий:

За покликом рідної землі на захист свого народу першими до палаючого реактора по тривозі прибули пожежники по охороні Чорнобильської АЕС на чолі з начальником корпусу Володимиром Правиком.

2-й ведучий:

23-річний Правик, як потім було встановлено комісією, вибрав найбільш правильне рішення – направив свій загін з 14 чоловік на дах машинного залу площею в 500 м2. Адже в цьому залі знаходились всі турбіни, через нього йшли численні кабелі високовольтної лінії, які від вогню могли б перетворитись на бікфордів шнур.

1-й ведучий:

Незабаром прибуло підкріплення з міста Прип’ять на чолі з лейтенантом Віктором Кібенком. Вступивши у вируюче полум’я, у смертельну небезпеку, якою дихав реактор, пожежники в ту ніч, не шкодуючи ні сил, ні самого життя, виконали присягу на вірність народу України.

1-й учень:

Вогонь і землю зріднили собою

І кипіла у них під ногами земля

Навіть небо двигтіло од вогненного болю

І тривога палюча долітала здаля.

А трагедія кожну мить наростала

Мов зібрала зі світу пожежі, розплати, війну.

І немов з Хіросіми, з безодні повстала

Перед людством, відкривши свою тайну.

Як спинити її – гуртувало єдине бажання,

Не терпілось, не ждалось – загрожував згаслий час.

Невпокорене атомне випробування

Впало вперше, пожежники мужні, на все.

2-й учень:

Через 2 тижні після аварії красивий юнак, відважний офіцер Віктор Кібенок помер у московській лікарні, так і не побачивши народженого вже після трагедії молодою дружиною первістка. Тепер про Віктора і його бойових соратників кажуть: був добрим, чесним, сміливим, принциповим, любив сім’ю, друзів, багато жартував. Його улюбленою приказкою була: «Тримайтесь ближче до життя, хлопці».

13-й учень:

Лейтенанти – хлопці непохитні,

Молоде, вогненне покоління.

Ви, як пам’ять у тривожнім світі

Раду незнищенного коріння.

Першим важко. Ви ж були найперші,

Із вогню та в полум’я шугали

Не до подвигів і не до звершень

Ви ж собою людство заступали.

Та серця, мов кремені, не вгасли

Залишались іскрами на тверді

Тільки жити – в нас бунтує спрага,

Та продовжить пісню родоводу.

А лишилась вірності присяга.

Батьківщині. Матері. Народу.

4-й учень:

Коли молоді пожежники, котрі першими вийшли на лінію вогню, отримавши смертельну дозу радіації були ще живими, журналісти запитували у них: „У вас була можливість повернутися? Ви могли відступити?”

Так, у даній ситуації вони могли тимчасово відійти до підходу підкріплення. Та про це ніхто з пожежників навіть і не подумав, тому що вони – воїни, бійці з пожежею, вони ступили в смертельну радіацію не за наказом командира, а за велінням совісті.

1-й учень:

Перший удар на себе

Перший вогонь на себе

Так відчайдушний Данко

Людям віддав своє серце.

Як же тут не згадати

Поруч з ним не назвати –

Вас, що уміли серцем

Грізний вогонь зупиняти.

І віддали – що мали

Життя – що одне в людини

Вірю, що врятували,

Долю моєї дитини.

Майор Телятников.

2-й учень:

Із вогню у безсмертя смерть поправши ступили вони.

Одразу за пожежниками приступили до роботи медики. Швидко зорієнтувавшись в обстановці, надавши першу медичну допомогу визначили межі часу перебування в радіоактивній зоні. Медики працювали цілодобово.

(Дівчина виходить в чорному одягу, припадає на коліна)

Люди в білих халатах до землі вклоняюся вам!

В час біди – ви солдати! Чи ангели милосердя?

Це крізь ваші серця йде жорстока передова

Де незвично чатують порожні очиці смерті.

Скільки крапельок крові волає у мікроскоп

Про третину життя. Що тільки й встиг хтось прожити

І тривожно сьогодні, мов у горлі саднить волосок,

Слово не постигне пристрочує лейкоцити.

1-й учень:

Одними із перших зустріли цю біду і працівники зв’язку. У ті напружені трагічні хвилини після вибуху і метал не витримав: пульт централізованого зв’язку „Київ – Прип’ять” замовк. Та вже через 20 хвилин він вже знову заговорив.

Міліціонери складали списки жителів Прип’яті і 27 квітня провели організовану евакуацію людей. Люди виїжджали з Прип’яті з надією на повернення до рідних домівок.

2-й учень:

... йдуть колони, колони, колони...

Розминаються повні – порожні,

Незбагненна процесів болю,

У автобусах тих подорожні

Ідуть наче із долі в недолю

На вокзали, в лікарні, у безвість

Із Чорнобиля, з Прип’яті, звідки?

Розтривожено вуликів безліч

Невидимого стишені свідки.

3-й учень:

Шестеро із 20 чоловіків двох караулів невдовзі померли.

(Діти хором проголошують, піднімаючи портрети)

- Герой Радянського Союзу лейтенант Володимир Павлович Правик;

- Герой Радянського Союзу лейтенант Віктор Миколайович Кібенок;

- Сержант Микола Васильович Ващук;

- Сержант Володимир Іванович Тищура;

- Старший сержант Микола Іванович Тітенок.

У вогні не згорів їх жертовний чорнобильський слід. Ще затужить по хлопцях Земля і скорбота земна.

(Хвилина мовчання)

Бібліотекар.

Світ з посивілим житом

З цвітом і гроном калини,

З вічним дитячим сміхом

Ще на вустах Батьківщини.

Світ – з лугами, лісами,

З ріками і зорею

З чистими небесами

Над скупаною землею...

І віддали все, що мали

Життя – що одне в людини

Вірю, що ви врятували

Долю моєї дитини.

Бібліотекар.

 Доля нашої днини після Чорнобильської катастрофи сумна і нелегка, але все дається в порівнянні. Щастя нашої днини в тому, що ми живемо, що ті, що могли ніколи не народяться після 1986 року народились, живуть і вчаться творити прекрасне.

Учитель.

Наслідки вибуху четвертого реактора Чорнобильської атомної сколихнули весь світ. В результаті аварії стався величезний викид радіоактивних ізотопів з активної зони реактора, які радіоактивною хмарою перенеслись на великі відстані.

Учитель.

Йод – 131, цезій – 134, 137, стронцій – 90, плутоній – 239, плутоній – 240. весь цей радіоактивний дощ розлетівся і висіявся на територіях України, Білорусії, Росії. Радіоактивного забруднення зазнало майже 50 відсотків території України. В життя мільйонів людей увійшли слова радіація, зона, ліквідатор, відселення.

1-й ведучий:

 А на квітучий українській землі з’явились пусті міста і села, мертвий ліс, в який не можна ходити, сади з яблуками, насиченими радіоактивною отрутою, вода, яку не можна пити, і навіть повітря, яким дихаємо, стало ворогом.

2-й учень:

Впала з неба додолу потривожена ангелом зірка

Покотилась до обрію, збурила зоряну синь

На душі стало сумно, на устах стало солоно-гірко

Бо Чорнобиль – трава – не полин.

Чом же ти, Україно, материнська вербова колиска

Знов така мовчазна, мов обпалена груша стоїш?

І течуть твої сльози, і болять твої роки так близько.

Чом не просиш у Бога здоров’я для діток своїх?

Ти завжди була з Богом, не нужденна ні хлібом, ні сіллю

Якже ти допустила, щоб скалічили душу твою?

Впала з неба зоря, покотилась Чорнобильська зірка...

Сіра осінь прийде, готуватись до вічності треба,

І петля радіації стягує шию твою

Встань, моя Україно, простягни свої руки до неба

Знай, що Бог ще чекає молитву твою.

Учитель.

На сьогоднішній день два з половиною мільйони людей проживає в забрудненій зоні, з них вісімсот тисяч дітей. Смерть 35 тисяч людей пов’язана з аварією на ЧАЕС та її наслідками.

Учитель.

Радіація – невидимий і тому підступний ворог всього живого. Від неї важко вберегтися, захистити себе і природу.

Як відомо, і зараз у зоні відчуження проживають люди. Їх дуже мало. Та все ж живуть. Ось що побачили льотчики, пролітаючи над зоною.

3-й учень:

З вертольота її запримітили

Не одразу означиш словами.

Бо тополі іржаві, як мітли,

Скрутно небо метуть головами.

1-й ведучий:

Чорнобильська біда торкнулась чорним крилом Житомирщини. Найбільше постраждали Народицький, Олевський, Лугинський, Коростянський райони. А в Новгород-Волинському районі в зоні підвищеної радіації опинились села Курчиця, Городниця, Дубники та інші.

Бібліотекар.

Радіаційна днина б’є на сполох

Радіаційні стогнуть небеса

Двадцятий вік – як доля, а не спомин

Як хліб душі, як мамина сльоза.

Людство прагне Всесвіт осягнути

І себе у ньому зрозуміть.

А тривожне „бути чи не бути” –

Грізно над планетою висить.

На землі у домі вселюдському

Протиріч і негараздів тьма.